- 불안

학습상황에 관련된 대표적 부정정서

예) 시험불안, 발표불안 등 평가와 관련된 많은 불안
특정불안이 높을 수 있고, 걱정이 많을 때 나타남

3) 환경적 요인

- 가정

⓵ 부모의 자녀 학습에 대한 기대:
지나치게 과도한 기대나 비현실적인 기대는 불안과 자신에 대한 부정적 평가를 하게 되므로
 적절한 기대수준인지 평가가 필요함

예) 결손학생 엄마의 기대와 거부

한 학교 선생님이 하소연을 한 적이 있습니다.

아이는 거의 꼴찌 수준입니다. 오래도록 학습결손을 벗어나지 못하고 학습에서 어려움을 느끼고 있습니다.
수업시간에 질문을 하면 당연히 회피하거나 위축되고 친구들 사이에서도 기를 펴지 못하고 있습니다.
문제는 엄마입니다.  아이의 엄마는 “너는 왜 반장도 안하고 1등도 못하냐”고 야단치고 비난을 한다고 합니다.
선생님은 교과학습 미달 정도가 아닌 전과목 학습미달에 학습에 부정적인 태도를 가지고 있는 학부모상담을 할 때면
과도한 기대와 교사의 이야기를 이해하지 못하고 거부하는 엄마와 대화를 하다가 속이 터지고 아이에 대한 연민을 느낀다고 합니다.

 아이는 현재 중간 정도, 또는 학년 수준의 학습을 따라가는 것에도 어려움을 느끼고 있습니다.
엄마는 현재 학습적인 어려움을 겪는 아이에 대해 수용하지 못하고 거부하고 있습니다.

이런 경우 가설을 세워볼 수 있습니다.

1)부모의 지능이 부족한 경우

의외로 평균적인 지능을 가지지 못한 경우 학습을 이해하지 못하고 추상적인 목표만 가지고 있어 대화가 안될 때가 있습니다.

2)자녀의 상태를 알고 있으나 자녀양육을 잘 하지 못한 것으로 비난 받는 것으로 생각하고 부인하는 경우

자녀 적응상담이나 학습상담을 위해 학교에 방문하면 필요한 학부모는 오히려 방문하지 않고 자리를 피하는 경우가 많습니다.

이는 부모가 아이의 낮은 학력성취에 대한 수치심을 갖거나 자녀를 잘 양육하지 못한
 비난애 대한 억울함을 가지고 있어서 현재 상태를 부인하는 경우가 많습니다.
자녀를 성장하게 하거나
관계를 해치지 않으려면

가장 중요한 것은 수용입니다.

학습이 다소 부족해도 성공하고 행복하게 사는 경우는 많습니다.
오히려 학습에 지나친 기대를 하고
자녀를 부끄러워한다면
자녀에 맞는 학습을 진행하지 못하고
자녀를 이해하지 못하며
자녀와 관계가 나빠지고 단절될 수 있습니다.

자녀에 대해 불안할 수 있지만 자녀를 수용하는 것이 자녀와 부모가 함께 성장하는 시작입니다.